Curiosidade: Por que a água apaga o fogo?

Para que seja possível entender por que a água apaga fogo, é preciso conhecer as condições necessárias para a existência do fogo, que são basicamente o calor, o comburente (oxigênio) e o combustível. Ao retirarmos um desses três componentes do fogo, ele apaga!

Porém, eliminar o combustível (material que está sendo queimado) é muito difícil, e retirar o oxigênio do ar também. Então, resta apenas retirar o calor existente na reação.

Aí entra a água, que reduz a temperatura do local, retirando assim o calor existente na reação.

  

No entanto, a água não apaga todos os tipos de fogo.

O fogo pode ser classificado em 3 classes distintas, que dependem da origem do incêndio. Estas classes são: A, B e C.

O fogo A é o único que pode ser usado com água, pois esta vai reagir com o processo de resfriamento. Esse fogo normalmente é originado em materiais sólidos como madeira, tecido, papéis, entre outros.

O fogo classe B é o originado em combustíveis, tipo óleo, gasolina, querosene, álcool, etc. Esse, deve ser extinto por abafamento, normalmente utilizando o pó químico ou espuma química.

O fogo classe C é o ocorrido em equipamentos elétricos. A água ou qualquer equipamento que possua água não pode ser usado enquanto existir energia, pois a água se torna condutora de eletricidade. Então, deve ser usado o pó químico.

Bibliografia:

 http://www.sofisica.com.br/conteudos/curiosidades/agua_fogo.php

PRÁTICA DE LABORATÓRIO

Objetivo: Realizar uma reação química de decomposição.

Material

• Batata crua
• Faca
• Copo limpo
• Pires
• Água oxigenada a 10 volumes (pode ser adquirida em farmácia)

 Procedimento

1 - Coloque água oxigenada no copo até a 1 cm de altura. Observe o aspecto dela e anote;

2 – Corte duas ou três rodelas de batata crua (elas devem ser cortadas apenas no momento de fazer a experiência) e coloque-as sobre o pires;

3 - Despeje um pouco de água oxigenada sobre as rodelas e observe. Relate o que ocorreu.

Questionário

a)      Que tipo de reação ocorre com a substância H₂O₂?

b)      Equacione essa equação.

c)      Qual o gás constituinte das bolhas? Como você poderia provar isso?

d)     O pedaço de batata usado poderia ser reaproveitado, com o mesmo efeito, em outra reação semelhante?

e)      A formação de bolhas que ocorre quando colocamos água oxigenada em um ferimento indica obrigatoriamente a existência de uma infecção?

Observação: Prática adaptada pela Profª Elaine.

Bibliografia:

http://pt.scribd.com/doc/42664325/quimica

Cruza - Ecossistema

 



Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 3. Editora FAPI.

Vamos Reaproveitar: Receita com partes de frutas, geralmente, jogadas no lixo

Bibliografia: De olho em Ciências. Amélia Porto. 1º à 5º ano. Eitora FAPI. CD-ROM.

Caça-palavras de animais que vivem no ar

Bibliografia: De olho em Ciências. Amélia Porto. 1º à 5º ano. Eitora FAPI. CD-ROM.



Espécies da flora em extinção

Conheça algumas plantas ameaçadas de extinção, no Brasil, lendo as informações dos quadros a seguir:

Bibliografia: De olho em Ciências. Amélia Porto. 1º à 5º ano. Eitora FAPI. CD-ROM.

Fazendo uma Composteira

Bibliografia: De olho em Ciências. Amélia Porto. 1º à 5º ano. Eitora FAPI. CD-ROM.

Cruza - Célula



Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.

Cruza - Relações Ecológicas

Bibliografia:  http://pt.scribd.com/doc/54359227/Cruzadinha-Relacoes-Ecologicas

Cruza - Solo e Técnicas de Preparo do Solo

Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.

Prática de laboratório – Ciclo da água

Objetivo:

Verificar como ocorre a chuva.

Materiais:

l     Becker, vidro de relógio, gelo e água quente.

 Procedimentos:

l     1º Coloque a água quente dentro do becker.

l     2º Coloque o vidro de relógio em cima do becker.

l     3º Em cima do vidro de relógio coloque o gelo.

Analisando a prática e comparando-a com o ciclo da água,  responda:

1) O que representa o vidro de relógio com gelo colocado em cima do becker?

2) E a água quente colocada no becker?

3) Com base nesta experiência , podemos dizem que as nuvens são formadas por gases? Explique.

Obs.: prática adptada pela professora Elaine.

PRÁTICA DE LABORATÓRIO

Título: Fabricando um Fóssil

Objetivo: O aluno deverá caracterizar um fóssil indicando sua importância como indicativo do processo evolutivo

Material

·                    Argila molhada e seca;

·                    1 recipiente (pote de margarina ou similar) e objetos coletados (folhas, ossos, etc).

Procedimento

·                    Cada aluno colocar dentro do recipiente a argila seca, a fim de cobrir todo o fundo deste recipiente (mais ou menos 2 cm);

·                    Sobre essa primeira camada de argila seca, colocar cerca de 4 cm de argila molhada;

·                    Sobre a argila molhada deverão ser colocados os objetos coletados;

·                    Salpicar os objetos com argila seca e, a seguir, cobrir os objetos já sal picados com 4 cm de argila molhada. Deixar secar por 3 dias;

·                    Após esse tempo, retirar o material do recipiente e tentar separar cuidadosamente as partes.

Observações: Analise sua experiência, respondendo em seu caderno:

1 – O que é um fóssil?

2 – Qual a importância dos fósseis para a evolução?

3 – Observe e desenhe o que ficou impresso na argila.

Bibliografia:

Gewandsznajder, Fernando. Ciências 7º Ano – A vida na Terra. 4º Edição. São Paulo. Ed.Ática, 2009.

(Adaptada).

PRÁTICA DE LABORATÓRIO

Título: Mistura Homogênea e Heterogênea

Objetivo: Saber diferenciar misturas homogêneas de misturas heterogêneas

Materiais:

• 10 béqueres copos ou béqur (100 mL)
• Água
• Óleo de soja
• Sal de cozinha
• Gasolina (manter em um frasco fechado)
• Vinagre
• Álcool
• Areia
• Colher de café

Procedimentos:

1. Complete a tabela conforme for realizando os testes abaixo:

DISSOLIÇÃO DE ALGUS MATERIAIS
Materiais colocados no béquer (metade do volume)	Materiais adicionados ao material do béquer (uma colher de café)	Misturam-se?
a) Água	Sal de cozinha
b) Água	Óleo de soja
c) Água	Vinagre
d) Água	Álcool
e) Água	Areia
f) Água	Gasolina

2. Coloque a água em um béquer até a metade do seu volume e adicione uma colher de café de sal de cozinha. Agite bem. Observe se o material mistura-se ou não e anote na tabela acima.
3. Repita o procedimento anterior com cada mistura de materiais da tabela acima. A cada material da primeira coluna, coloca se até a metade do volume do béquer, juntamente com uma colher de café do material indicado na segunda coluna. Agite bem e anote na tabela se eles se misturam ou não.

Observação: Depois de manipular a gasolina, mantenha fechado o frasco.

Questões

1 - Classifique as misturas do quadro acima em homogêneas e heterogêneas.

2 - Misturando, agitando bem e deixando certo tempo em repouso, quantas fases surgirão em cada um dos sistemas:

a) água, gasolina e areia:

b) água e álcool:

c) vinagre, areia e água:

3 - Considere os sistemas materiais indicados abaixo:

Sistema	Componentes
I	Água e óleo
II	Areia e água
III	Água e sal de cozinha
IV	Água e álcool

Assinale a alternativa que apresenta apenas sistemas homogêneos:

a) somente I e III    

b) somente I e II     

c) somente III e IV

d) somente I, III e IV 

Obs.: Prática adaptada pela profª    Elaine.

PRÁTICA DE LABORATÓRIO

I) Objetivo: Identificar ácidos e bases utilizando indicadores.

II) Materiais:

8 Béquer (copo), 4 bastão de vidro, vinagre (50 mL), suco de limão (50 mL), sabão em pedra e alvejante (50 mL), papel indicador de pH, fenolftaleína e extrato de repolho roxo.

III) Procedimentos:

1 – Etiquete os béqueres (copos) : Vinagre, suco de limão, sabão em pedra e alvejante;

2 -  Colocar 50 mL de cada produto no béquer (copos) correspondente e no caso do sabão em pedra apenas um pedaço pequeno;

3 – Adicionar a cada béquer três gotas de fenolftaleína. Anotar a cor na tabela abaixo. Repita esse teste usando o extrato de repolho roxo e complete a tabela;

4 – Em seguida com o papel indicador determine o pH das substâncias: vinagre, alvejante e suco de limão.

Substâncias	Fenolftaleína	Extrato de Repolho Roxo	pH
Vinagre
Suco de limão
Sabão em pedra
Alvejante

IV) Discussões:

1- Qual a função dos indicadores?
2- Qual a cor dos indicadores em meio ácido e básico?

3 - Separe as soluções testadas em ácidas e básicas, analisando a cor dos indicadores em contato com as soluções.

4 - Analisando o pH, qual substância é mais ácida: o vinagre ou o suco de limão? Explique.

5 - Observando o pH do alvejante, podemos concluir que ele é uma base ou um ácido? Justifique sua resposta.

Obs.: elaborada pela profª Elaine.