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sexta-feira, 22 de junho de 2012

Símbolos de Segurança

     Nos laboratórios e nos rótulos das embalagens de reagentes são utilizados símbolos de segurança, que têm a finalidade de informar e alertar sobre a existência de perigo. Exemplos de alguns símbolos de segurança:

Bibliografia:

Usberco, João. Química — volume único / João Usberco, Edgard Salvador.— 5. ed. reform. — São Paulo : Saraiva, 2002.
As principais características do método científico são:

• Realizar experimentos apropriados para responder a questões;

• A partir da observação, estabelecer relações:

Princípios: proposições ou generalizações de regularidades, semelhanças ou coincidências verificadas nos experimentos.

Leis: relações matemáticas entre as grandezas envolvidas nos experimentos.

• Elaborar hipóteses;

Hipóteses: suposições feitas para tentar explicar os fatos observados.

• Fazer previsões sobre novos experimentos e testá-los.

      Nem sempre os experimentos confirmam as previsões, caso em que o processo é reiniciado. Assim, o cientista está sempre construindo o conhecimento a partir de um processo contínuo de acertos e erros.


     Os experimentos que nos ajudam a ter uma idéia a respeito da matéria e suas transformações são normalmente realizados em laboratórios, com o uso de aparelhagem apropriada.


Bibliografia:

Usberco, João. Química — volume único / João Usberco, Edgard Salvador.— 5. ed. reform. — São Paulo : Saraiva, 2002.


Tabela Periódica
- Bibliografia:
-De olho em Ciências. Amélia Porto. 1º à 5º ano. Eitora FAPI. CD-ROM.
Dominó do Universo

Ao jogar dominó, você vai conhecer os diversos componentes do Universo e um
pouco deste mundo onde vivemos.

Material:

• Peças do dominó (páginas seguintes).

Como jogar

• Escolha um colega para jogar com você.
• Cada jogador terá o seu dominó.
• Preparem o dominó colando as peças em cartolina e recortando-as.
• O jogo consiste em cada jogador combinar, individualmente, as ilustrações com
os textos correspondentes.
• A seguir, cada jogador deve conferir se as peças do dominó foram colocadas
corretamente pelo colega.
• O jogo começa com a carta que contém a estrela.
• Ganha o jogo quem tiver feito a correspondência correta.
 Peças do dominó


Bibliografia: 
-De olho em Ciências. Amélia Porto. 1º à 5º ano. Eitora FAPI. CD-ROM.



terça-feira, 19 de junho de 2012

Cruza - Sistema Urinário
























Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.
Cruza - Água

 




















Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.

terça-feira, 12 de junho de 2012

 Cruza Sistema Circulatório




Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.
PRÁTICA DE LABORATÓRIO: Função do Caule

Objetivo: Observar á função do caule.

Materiais:

l  Uma flor branca recém colhida.
l  Um copo com água suficiente para manter a flor em pé.
l  Anelina vermelha ou azul.
l  Uma tesoura.
l  Um balde ou uma bacia com água.

Procedimentos:

l  Dissolva um pouco de anelina no copo com água, mexendo bem, até a água ficar bem colorida.
l  Corte com a tesoura cerca de 3 cm da parte inferior da haste da flor (em diagonal), tomando cuidado de fazê-lo com a haste da flor mergulhada na água com a bacia.
l  Retire a flor da bacia e, imediatamente, coloque a haste no copo.
l  Deixe a flor na janela e, depois de duas ou três horas, observe periodicamente as pétalas até perceber alguma diferença.

Análise dos resultados

a) Como ficou a flor? Por que isso aconteceu?
b) Esse experimento serve para demonstrar uma função do caule. Qual é essa função?


Bibliografia:

Gewandsznajder, Fernando. Ciências 7º Ano - A Vida na Terra. 4º Edição. São Paulo. Ed.Ática, 2009.
Prática de laboratório: Movimentos Respiratórios

Objetivo: Construção de um modelo que explique a ventilação pulmonar,

Materiais

l  Uma garrafa plástica (tipo PET) vazia e transparente;
l  Uma rolha de borracha ou cortiça com furo no centro. A rolha deve se encaixar na boca da garrafa;
l  Uma caneta (da qual se pode retirar a carga). Não pode ter furo na lateral;
l  Dois balões de borracha, sendo um maior e outro menor;
l  Tesoura com ponta redonda, fita adesiva.

Nota: a garrafa plástica tem que ter paredes rígidas (não ser muito flexível),

Procedimento

  1. Com o auxílio da tesoura, cortar a parte inferior da garrafa plástica (o corte deve ser feito um pouco abaixo da metade da garrafa).
  2. Introduzir a caneta sem carga no furo da rolha.
  3. Na extremidade da caneta que ficará para dentro da garrafa adaptar o balão menor. Prendê-lo com a fita adesiva.
  4. Colocar a rolha com a caneta na boca da garrafa, deixando uns 5 cm da caneta para dentro da garrafa
  5. Testar assoprando a outra ponta da caneta para se certificar de que não está havendo vazamento de ar entre a caneta e o balão pequeno.
  6. Cortar a parte superior do balão maior. Adaptar essa película de borracha à porção inferior da garrafa, fechando-a,
  7. Prender a película de borracha com a fita adesiva.
  8. Puxar a película de borracha para baixo e observar.

Construção de um modelo para explicar a ventilação pulmonar.

                A respiração é um processo vital para os seres vivos. Tomando o ser humano como, exemplo, o processo respiratório envolve músculos (diafragma) e ossos (caixa torácica), permitindo que os pulmões se encham de ar e que este seja eliminado após as trocas gasosas realizadas nos alvéolos pulmonares.
                Baseando-se na prática realizada, responda as atividades abaixo:

Analisar

1- Analisando o modelo e comparando-o com o corpo humano, responda:

a) O que representa o balão menor colocado no interior da garrafa? 
b) E a borracha do balão maior?
c) E a garrafa?
d) Qual parte do corpo está sendo representada pela caneta? 

Comparar

2 – Comparando o modelo com processo respiratório que ocorre no organismo, responda:

a) O que é simulado quando se puxa a borracha do balão maior para baixo?
b) E quando a borracha retorna para posição inicial? 

Julgar

3 – Encontre a alternativa falsa e corrija-a:

a) Ao baixar a película de borracha do balão maior, ocorre o aumento de volume e diminuição da pressão dentro da garrafa, o que faz com que o balão menor se encha;
b) Ao voltar com a película de borracha à posição inicial, há diminuição de volume e aumento de pressão dentro da garrafa, e o balão menor se esvazia;
c) Ao puxar a película de borracha do balão maior para baixo, está sendo representado o movimento do diafragma durante a expiração.

Elaborar

4 – Elabore um esquema simplificado que explique o processo de ventilação pulmonar, fazendo uma relação entre os movimentos respiratórios (expiração/inspiração), posição do diafragma, pressão e volume da caixa torácica. Se preferir, use símbolos, setas etc.

Informar

5 – Comente com seus colegas as principais dificuldades encontradas na realização desse experimento e como elas foram solucionadas.

Pesquisar

6 – Pesquise sobre doenças do sistema respiratório e apresente um relatório.


Bibliografia:

Gewandsznajder, Fernando. Ciências 8º Ano - Nosso Corpo. 4º Edição. São Paulo. Ed.Ática, 2009.



Cruza Sistema Respiratório























Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.




terça-feira, 5 de junho de 2012

 Cruzando as Camadas da Terra




Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.

quinta-feira, 31 de maio de 2012

Flor e Polinização


Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.


As Partes da Planta e Suas Funções



Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.

Cruza - Fotossíntese


Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.

quinta-feira, 17 de maio de 2012

PRÁTICA DE LABORATÓRIO

Título: Estudando a água no estado líquido.

Material

  • 3 recipiente diferentes (copo, jarra, garrafa).
  • 3 litros de água.

Procedimento

  • Tome três recipientes diferentes e coloque um litro de água em cada um deles.

Observações:

Analise sua experiência, respondendo:

1 – Que forma adquiriu a água no primeiro recipiente?
2 – No segundo recipiente?
3 – No terceiro recipiente?
4 – Se você juntar novamente a água dos três recipientes, que volume terá? Mais de três litros? Três litros? Menos de três litros?
5 – Em que estado físico está a água dentro do recipiente?

Bibliografia

Ensino Fundamental (Passo a Passo). 3º Série, Volume 4. Maria Radespiel. Editora Iemar.
PRÁTICA DE LABORATÓRIO

Título: Estudando a água no estado sólido.

Material

  • 1 pedra de gelo.
  • 1 copo.

Procedimento

  • Pegue uma pedra de gelo e observe-a.
  • Coloque a pedra de gelo em um copo.

Observações:

Analise sua experiência, respondendo:

1 – A pedra de gelo tomou a forma do copo?
2 – O tamanho da pedra de gelo se alterou ao ser colocada no copo?
3 - O que você supõe que ocorra com a pedra de gelo dentro do copo, após algum tempo, se ele ficar fora da geladeira?


Bibliografia

Ensino Fundamental (Passo a Passo). 3º Série, Volume 4. Maria Radespiel. Editora Iemar.
Prática de Laboratório: Densidade e Corrente de Convecção

Objetivo: Promover a compreensão do conhecimento sobre densidade, relacionando-a com a prática do cotidiano.

Material

Dois copos de plástico descartáveis; corante alimentício; duas tigela de vidro transparente de 1 L; água e sal de cozinha

Procedimento

a)       Primeiro prepare o gelo colorido previamente. Coloque a mesma quantidade de água em dois copos de plásticos (cerca de 200 mL) e adicione o mesmo número de gotas de corante alimentício em cada copo, de modo a obter uma coloração intensa. Leve os copos ao congelador e aguarde até que a água colorida solidifique;
b)       Coloque a mesma quantidade de água nas duas tigelas de vidro. Em apenas uma delas, vá adicionando sal de cozinha aos poucos, mexendo sempre, até notar no fundo da tigela um pequeno depósito de sal que não se dissolve mais. Nesse momento você terá obtido uma solução saturada de sal (a idéia é imitar as águas do oceano);
c)       Rasgue o plástico dos copos de modo a liberar  os blocos de gelo e coloque um bloco de gelo colorido em cada tigela;
d)       Observe o que ocorre nos dois sistemas com os blocos de gelo e com o líquido e responda:


1 – O bloco de gelo derrete primeiro na tigela com água pura ou na tigela com água e sal?
2 – O que ocorreu com o corante na tigela só com a água? E na tigela com água e sal?
3 – Considere um copo contendo inicialmente 100 mL de água e 10 g de sal. Leve em conta agora a adição de mais 25 mL de água nesse copo. O grau de salinidade dessa solução aumentou ou diminuiu? Justifique.
4 – Considere agora que o copo contendo inicialmente 100 mL de água e 10 g de sal seja deixado em repouso, o sol, até que 20 mL da água contida no copo evaporem. Nesse caso, o grau de salinidade da solução aumentou ou diminuiu? Justifique.
5 – O regime de chuvas (por excesso ou por alta de chuva) pode alterar o grau de salinidade dos oceanos  as correntes marítimas?

Bibliografia

Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia. Volume I. Fonseca, Martha Reis Marques da. São Paulo. Editora FTD, 2010.



PRÁTICA DE LABORATÓRIO

Título: Água e gelo são a mesma substância?

Material

  • Água
  • Gelo
  • 2 vidros transparentes de boca larga.

Procedimento

  • Pegue dois vidros e numere-os (vidro 1 e 2).
  • Coloque água no vidro 1 e algumas pedras de gelo no vidro 2.
  • Deixe-os ao ar livre durante algum tempo.

Observações:

Analise sua experiência, respondendo:

1 – O que ocorreu com o vidro 1?
2 – E com o gelo do vidro 2 ?
3 – Em que estado físico estava a água no início do experimento? No tubo 1 e 2 ?
4 – E agora? Como esta a água nos vidros 1 e 2 ?
5 – O que você supõe que provocou a mudança no estado físico do gelo no vidro 2 ?
6 – O que você conclui ao final desta experiência?



Bibliografia

Ensino Fundamental (Passo a Passo). 3º Série, Volume 4. Maria Radespiel.Editora Iemar.

PRÁTICA DE LABORATÓRIO

Título: Como a água se solidifica?

Material

  • 1 tubo de ensaio ou vidro pequeno.
  • 1 copo, gelo, água e sal de cozinha.

Procedimento

  • Coloque gelo e bastante sal no copo.
  • Coloque água até a metade do tubo de ensaio.
  • Coloque o tubo de ensaio dentro do copo, bem no meio das pedras de gelo.
  • Deixe algum tempo e observe o que acontece.

Observações:

Analise sua experiência, respondendo:

1 – O que ocorreu com a água do tubo de ensaio ao ficar em contato com o gelo?
2 – Que mudança de estado físico você observou nesta experiência?
3 – O que você acha que provocou a mudança de estado físico da água no tubo de ensaio?
4 – Se você levasse a água no tubo de ensaio a uma chama ela se solidificaria? Sim ou não? Por quê?
5 – Faça uma suposição: por que colocamos o sal nas pedras de gelo?

Bibliografia

Ensino Fundamental (Passo a Passo). 3º Série, Volume 4. Maria Radespiel.Editora Iemar.