Prática de laboratório – Ciclo da água

Objetivo:

Verificar como ocorre a chuva.

Materiais:

l     Becker, vidro de relógio, gelo e água quente.

 Procedimentos:

l     1º Coloque a água quente dentro do becker.

l     2º Coloque o vidro de relógio em cima do becker.

l     3º Em cima do vidro de relógio coloque o gelo.

Analisando a prática e comparando-a com o ciclo da água,  responda:

1) O que representa o vidro de relógio com gelo colocado em cima do becker?

2) E a água quente colocada no becker?

3) Com base nesta experiência , podemos dizem que as nuvens são formadas por gases? Explique.

Obs.: prática adptada pela professora Elaine.

PRÁTICA DE LABORATÓRIO

Título: Fabricando um Fóssil

Objetivo: O aluno deverá caracterizar um fóssil indicando sua importância como indicativo do processo evolutivo

Material

·                    Argila molhada e seca;

·                    1 recipiente (pote de margarina ou similar) e objetos coletados (folhas, ossos, etc).

Procedimento

·                    Cada aluno colocar dentro do recipiente a argila seca, a fim de cobrir todo o fundo deste recipiente (mais ou menos 2 cm);

·                    Sobre essa primeira camada de argila seca, colocar cerca de 4 cm de argila molhada;

·                    Sobre a argila molhada deverão ser colocados os objetos coletados;

·                    Salpicar os objetos com argila seca e, a seguir, cobrir os objetos já sal picados com 4 cm de argila molhada. Deixar secar por 3 dias;

·                    Após esse tempo, retirar o material do recipiente e tentar separar cuidadosamente as partes.

Observações: Analise sua experiência, respondendo em seu caderno:

1 – O que é um fóssil?

2 – Qual a importância dos fósseis para a evolução?

3 – Observe e desenhe o que ficou impresso na argila.

Bibliografia:

Gewandsznajder, Fernando. Ciências 7º Ano – A vida na Terra. 4º Edição. São Paulo. Ed.Ática, 2009.

(Adaptada).

PRÁTICA DE LABORATÓRIO

Título: Mistura Homogênea e Heterogênea

Objetivo: Saber diferenciar misturas homogêneas de misturas heterogêneas

Materiais:

• 10 béqueres copos ou béqur (100 mL)
• Água
• Óleo de soja
• Sal de cozinha
• Gasolina (manter em um frasco fechado)
• Vinagre
• Álcool
• Areia
• Colher de café

Procedimentos:

1. Complete a tabela conforme for realizando os testes abaixo:

DISSOLIÇÃO DE ALGUS MATERIAIS
Materiais colocados no béquer (metade do volume)	Materiais adicionados ao material do béquer (uma colher de café)	Misturam-se?
a) Água	Sal de cozinha
b) Água	Óleo de soja
c) Água	Vinagre
d) Água	Álcool
e) Água	Areia
f) Água	Gasolina

2. Coloque a água em um béquer até a metade do seu volume e adicione uma colher de café de sal de cozinha. Agite bem. Observe se o material mistura-se ou não e anote na tabela acima.
3. Repita o procedimento anterior com cada mistura de materiais da tabela acima. A cada material da primeira coluna, coloca se até a metade do volume do béquer, juntamente com uma colher de café do material indicado na segunda coluna. Agite bem e anote na tabela se eles se misturam ou não.

Observação: Depois de manipular a gasolina, mantenha fechado o frasco.

Questões

1 - Classifique as misturas do quadro acima em homogêneas e heterogêneas.

2 - Misturando, agitando bem e deixando certo tempo em repouso, quantas fases surgirão em cada um dos sistemas:

a) água, gasolina e areia:

b) água e álcool:

c) vinagre, areia e água:

3 - Considere os sistemas materiais indicados abaixo:

Sistema	Componentes
I	Água e óleo
II	Areia e água
III	Água e sal de cozinha
IV	Água e álcool

Assinale a alternativa que apresenta apenas sistemas homogêneos:

a) somente I e III    

b) somente I e II     

c) somente III e IV

d) somente I, III e IV 

Obs.: Prática adaptada pela profª    Elaine.

PRÁTICA DE LABORATÓRIO

I) Objetivo: Identificar ácidos e bases utilizando indicadores.

II) Materiais:

8 Béquer (copo), 4 bastão de vidro, vinagre (50 mL), suco de limão (50 mL), sabão em pedra e alvejante (50 mL), papel indicador de pH, fenolftaleína e extrato de repolho roxo.

III) Procedimentos:

1 – Etiquete os béqueres (copos) : Vinagre, suco de limão, sabão em pedra e alvejante;

2 -  Colocar 50 mL de cada produto no béquer (copos) correspondente e no caso do sabão em pedra apenas um pedaço pequeno;

3 – Adicionar a cada béquer três gotas de fenolftaleína. Anotar a cor na tabela abaixo. Repita esse teste usando o extrato de repolho roxo e complete a tabela;

4 – Em seguida com o papel indicador determine o pH das substâncias: vinagre, alvejante e suco de limão.

Substâncias	Fenolftaleína	Extrato de Repolho Roxo	pH
Vinagre
Suco de limão
Sabão em pedra
Alvejante

IV) Discussões:

1- Qual a função dos indicadores?
2- Qual a cor dos indicadores em meio ácido e básico?

3 - Separe as soluções testadas em ácidas e básicas, analisando a cor dos indicadores em contato com as soluções.

4 - Analisando o pH, qual substância é mais ácida: o vinagre ou o suco de limão? Explique.

5 - Observando o pH do alvejante, podemos concluir que ele é uma base ou um ácido? Justifique sua resposta.

Obs.: elaborada pela profª Elaine.

Símbolos de Segurança

     Nos laboratórios e nos rótulos das embalagens de reagentes são utilizados símbolos de segurança, que têm a finalidade de informar e alertar sobre a existência de perigo. Exemplos de alguns símbolos de segurança:

Bibliografia:

Usberco, João. Química — volume único / João Usberco, Edgard Salvador.— 5. ed. reform. — São Paulo : Saraiva, 2002.

As principais características do método científico são:

• Realizar experimentos apropriados para responder a questões;

• A partir da observação, estabelecer relações:

Princípios: proposições ou generalizações de regularidades, semelhanças ou coincidências verificadas nos experimentos.

Leis: relações matemáticas entre as grandezas envolvidas nos experimentos.

• Elaborar hipóteses;

Hipóteses: suposições feitas para tentar explicar os fatos observados.

• Fazer previsões sobre novos experimentos e testá-los.

      Nem sempre os experimentos confirmam as previsões, caso em que o processo é reiniciado. Assim, o cientista está sempre construindo o conhecimento a partir de um processo contínuo de acertos e erros.

     Os experimentos que nos ajudam a ter uma idéia a respeito da matéria e suas transformações são normalmente realizados em laboratórios, com o uso de aparelhagem apropriada.

Bibliografia:

Usberco, João. Química — volume único / João Usberco, Edgard Salvador.— 5. ed. reform. — São Paulo : Saraiva, 2002.

Tabela Periódica

- Bibliografia:

-De olho em Ciências. Amélia Porto. 1º à 5º ano. Eitora FAPI. CD-ROM.

Dominó do Universo

Ao jogar dominó, você vai conhecer os diversos componentes do Universo e um

pouco deste mundo onde vivemos.

Material:

• Peças do dominó (páginas seguintes).

Como jogar

• Escolha um colega para jogar com você.

• Cada jogador terá o seu dominó.

• Preparem o dominó colando as peças em cartolina e recortando-as.

• O jogo consiste em cada jogador combinar, individualmente, as ilustrações com

os textos correspondentes.

• A seguir, cada jogador deve conferir se as peças do dominó foram colocadas

corretamente pelo colega.

• O jogo começa com a carta que contém a estrela.

• Ganha o jogo quem tiver feito a correspondência correta.

 Peças do dominó

Bibliografia: 

-De olho em Ciências. Amélia Porto. 1º à 5º ano. Eitora FAPI. CD-ROM.

Cruza - Sistema Urinário



Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.

Cruza - Água

 





Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.

 Cruza Sistema Circulatório



Bibliografia: Aprendizagem Divertida. Atividades Lúdicas (ciências/geografia/história). Solange Valadares e Rogéria Araújo. Volume 4. Editora FAPI.